警示教育贵在释放“警醒效应”

5月29日，浙江省纪委监委官网发布的一则消息再次引发舆论关注。因涉嫌严重违纪违法，金华市科技局党组副书记、副局长徐涵兴主动投案，目前正在接受纪律审查和监察调查。（6月10日中国新闻网）

开展警示教育，意在通过对一些腐败典型案例的剖析、听取腐败人员的忏悔，以及其他的负面典型，在吸取沉重代价的教训后，增强党员干部自身的“免疫力”，提高拒腐的自觉性，能够一直发扬清正廉洁的优良作风，清清爽爽干事创业。

道理很清楚，操作也不复杂，但要真正释放出“警醒效应”，让广大受教育党员干部切实有所获，有感同身受之感，显然不是一件容易事。现实生活中，有的干部上午接受警示教育，下午便继续违纪，就充分印证：警示教育不在次数多少，不在人数多少，关键要让人入脑入心，直抵灵魂深处，让震慑的效应在心里扎根，增强个人不敢、不想、不愿的意识。

浙江金华市17名领导干部在接受警示教育后主动投案，充分印证有开展高质量警示教育的重要性。如果思想上不重视，停留在完成上级安排的工作任务，整个过程流于形式，就难免会让人觉得可有可无，一场警示教育活动过后，往往是“雨过地皮湿”，左耳进、右耳出，难以达到预期实效。

相反，只有用好“身边事”教育“身边人”，除了开展一些“规定动作”，更要结合实际，因地制宜开展“自选动作”，通过违纪前后的鲜明对比，把违纪的后果晒出来，把保持廉洁的预期讲出来，通过具体事例来阐述腐败的成本代价，让广大受教育者能认识到腐败的严重后果，再一次强化对党纪的敬畏意识，筑牢自身的防线。

显然，警示教育足够深刻，讲理说情到了位，产生了足够的“警醒效应”，就会有干部悬崖勒马，立马止错，并主动向组织坦白，争取从轻发落给自己重新做人机会。相反，警示教育蜻蜓点水，缺少联系工作、联系岗位的剖析，不能在情感上使人共鸣，就难免让人心不在蔫，不以为然。