对职工教育培训工作现状的分析及思考

摘要：职工教育是培养实用人才的主要阵地，是优化职工队伍结构的基本手段，是提高干部职工综合素质和发现人才的有效途径。如何做好职工教育培训工作，也是人事劳动教育工作当前面临的重要课题。本文针对黄河系统内广泛存在的职工教育培训方式，结合职工教育培训的实践，对职工教育现状尽心分析，并就如何创新职工教育培训提出意见建议。

关键词：职工教育培训

在新形势下，治黄事业的发展对治黄队伍的综合素质提出了更高的要求，要注重加强对职工的经常性教育培训工作，保证职工素质能适应不断变化的工作形势，从而促进治黄工作的顺利开展，为治黄事业的全面发展提供人才保障和智力支持。

一、职工教育培训的必要性

（一）教育培训是提高职工综合能力的重要手段。科学技术不断的发展，只有在以前所学的基础上不断更新，才能跟上科技发展的步伐。通过培训不仅可以防止职工各项技能的退化，而且从中学到新的专业知识，提高工作效率。

（二）教育培训可以提高职工的自豪感和归属感。培训对提高员工的满足感有促进作用，经过培训之后，员工不但在知识和技能方面有所提高，自信心加强，而且也感到领导的关心和重视，各方面水平都得以提高。

（三）教育培训是提高职工自身综合素质的需要。目前，部分职工素质无法适应日益严峻的竞争要求，也给治黄工作带来了沉重的压力。干部职工必须将继续教育培训作为发展和充实自己的机会，学习和更新自己的专业知识，不断提高多方面综合素质，适应新的环境，为治黄工作作出更大的贡献。

二、当前职工教育培训的形式

当前职工教育培训方式主要有以下几种：

一是参加地方单位以及本单位各部门组织的各种培训班。可以让一些决策部署直达，有效地传达上级文件精神，确保工作安排迅速落实，大幅度提高工作技能，常用于日常工作中存在的常见问题进行系统的交流和培训。

二是由各级单位组织的网络竞赛。这些网络型的知识竞赛，充分运用了互联网技术和信息化手段，结合时事热点，最大化的发动群众参与，迅速推动教育广泛化、普及化。但网络学习的参与率难以保障，且需要注意代答及刷题行为。

三是本单位各部门组织的实地参观学习活动，如红色党建教育活动、绿色志愿服务活动、系统内外单位之间的学习交流活动等。实地参观的学习活动，可以确保职工身临其境地了解和学习，以鲜活的案例激发广大职工树立坚定的理想信念，学习先进的经验做法。但这种形式的教育培训，需要提前制定详细的计划，需要一定的经费支持。

四是利用电脑、网络学习视频会议、纪录片、电影、警示教育影片等。在节省教育培训资金的同时，接受多领域、多种类的教育培训，为广大职工节省了体力和时间，提高了学习效率，缺点是受限于专门的硬件设施。

五是利用学习强国、灯塔党建在线、微信公众号等新媒体平台进行自学。这种学习方式新颖、方便、快捷，但受限制较多，如使用者的自控能力、对电子设备的熟悉程度以及电子设备自身条件等。

三、职工教育培训工作存在的问题

（一）缺乏对职工教育培训工作的重视。很多单位在培训中经常存在“重形式”和“走过程”的现象，培训很难真正实现全员、全方位和全过程开展；还有一些单位并未按照“缺什么、训什么”的原则来合理安排培训流程，培训计划缺乏创新性和实践性；培训经费投入较少，培训机构、培训基地、配套设施严重滞后，职工教育培训受到一定限制，培训成效大打折扣，造成职工培训工作与发展需求形成较大偏差。

（二）职工教育培训缺乏实效性。教育培训内容与实践联系不紧密，造成教育培训与实际需求形成较大偏差。同时，“重理论、轻实践”的问题致使教育培训的实效性不强，教育培训流于形式，培训的效果甚微，导致职工对这样的教育培训感到枯燥、单调，在理论知识、专业技术、业务素养、精神风貌等方面并没有得到合理的提升效果。

（三）职工缺乏参加教育培训的主动性。由于职工教育培训方面缺乏强制性，没有硬性规定，加上在实际的教育培训过程中，方式方法相对单一，侧重于理论知识的灌输，而忽视了职工的职业特点和生产实际，以至于缺乏实践性的运用，理论与实践脱钩。职工在培训中感觉枯燥乏味，进而逐渐地削弱了参加教育培训的积极性。同时，部分职工对当前治黄工作的职业和技术要求缺乏新的认识，以至于进取心不强，这也是导致主动性不足的重要原因。

四、新时代培训教育发展趋势

（一）终身学习观念已深入人心。学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。

（二）培训的方式越来越灵活多样。职工教育培训的方式越来越灵活多样，越来越呈现高科技的趋势。传统的培训方式主要是课堂教学，现代职工教育采用了更加灵活多样的方式，并引入了许多现代化的方法与手段，如视听教学、模拟演习、研修讨论、职务轮换、自我测评、基层锻炼、挂职锻炼、游戏、电脑化培训、互联网培训、情景模拟、行为模拟等等，使培训更加吸引人，效果也更好。

（三）职工教育逐渐走向社会化、合作化。培训由一个单位内部用来提高员工素质的单一部门逐步走出大门而跨向社会。越来越多的企事业单位通过与学校挂钩合作培训，如与技工学校、职业培训中心或高等学校签订培训承包协议，让员工进学校或学校派教师送教上门培训各类员工，其内容可以是一般知识性培训，也可以是针对特殊需要的专门培训。

五、职工教育培训的创新探索

（一）因地制宜，细化培训对象。针对干部职工不同年龄层次、不同工作岗位、不同学历的实际情况，明确培训对象的培训目的和培训范围。对高学历人才以制度化的形式定期学习新知识、新业务等，可以采取头脑风暴、观摩实践、学术研讨、学术沙龙等形式，培养一批基础好、素质高、业务强的骨干。对年龄较大、学历层次较低的干部职工，可针对性地开展其感兴趣的内容教育，包括国学、健康养生、人文素养等，通过传统的课程教学或讲座，对其承担的岗位业务进行定期培训。

（二）统筹兼顾，丰富培训形式。在教育培训中，既要保障每名职工受教育、受培训的权利，维护职工自尊心和主人翁地位，又要做到组织与个人并重，在注重组织目标实现的同时，还要考虑个人自身发展的需要，将培训教育工作与个人的发展、职业规划相结合，以达到组织和个人共同发展的目标。另外，在政策允许范围内，尽可能丰富培训形式，开展共同外出培训学习活动，如拓展训练、赴高校学习、红色教育、观摩实践等，促进职工之间的沟通交流、默契培养，增加团队协作力，提高教育培训效果。

（三）拓宽调研渠道，强化能力建设。采取“上派下挂”“交流借调”等方式，在各行之间多维度历练，拓宽思维视野。同时，积极搭建与地方政府、流域机构之间的交流通道，按照“缺什么、补什么”的原则，择优向外推荐干部任职交流。通过岗位“蹲苗”、多岗位锻炼和选派到基层行任职等，让员工在履职实践中强化专业训练，提升调查研究和分析研判能力，并引导形成严谨务实的作风。

（四）完善机制，加大考评力度。严格落实总行有关指示精神，满足干部教育培训量化指标的要求，包括但不限于每年每单位人均脱产培训学时数、脱产培训调训率、干部参训率、每人每年网络培训学时数等指标。注重实际效果，加强学风建设，坚持从严治教、从严治学，加强对干部职工参与培训项目的监督和考核，建立培训考勤、学习效果等考核体系；建立培训考核量化指标与职务晋升、工资薪酬、评先选优相挂钩的制度，提高干部职工对培训的重视程度，端正培训态度，提高参加培训的自觉性。